ΑΣ ΜΑΘΟΥΝ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ!

της Μαρίας Σούμπερτ

Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού σήμερα και επανέρχεται στο προσκήνιο το θέμα ξανά του τι είναι δικαίωμα του παιδιού. Είναι το φαγητό, η προστασία, η στέγη, η φροντίδα, η υγεία, η… Η υγεία. Δυστυχώς σήμερα, στον δυτικό σίγουρα κόσμο και στον ελληνικό πιο συγκεκριμένα, υγεία θεωρείται μόνο ότι αφορά το σώμα. Γερά κόκαλα, υγιής καρδιά και πνευμόνια, καλή όραση. Στο σχολείο άλλωστε προωθείται το δίπολο γνώση και άθληση –ή τουλάχιστον αυτό θα ήθελε το Υπουργείο Παιδείας να προωθήσει.
           
Αφορά η υγεία όμως μόνο το σώμα; Και η ψυχή; Πώς προωθεί το σχολικό περιβάλλον την ψυχική υγεία των παιδιών, όταν συναντούμε τάξεις ολόκληρες που αδυνατούν να συνεργαστούν, να λειτουργήσουν ομαδικά, να λύσουν μόνες τους τα προβλήματά τους, να αντέξουν την ματαίωση και να γιορτάσουν την χαρά; Οι τελευταίες δεκαετίες παράγουν παιδιά ανταγωνιστικά και με μειωμένες κοινωνικές δεξιότητες, ίσως εξαιτίας της πολύωρης επαφής των παιδιών με το διαδίκτυο, τους γονείς που εργάζονται και απουσιάζουν όλη την ημέρα, τον χρόνο που δεν φτάνει πια για να χαρούμε τίποτα. Θέλουμε παιδιά που να ανταποκρίνονται σε οδηγίες, είτε αφορούν το πόσο γρήγορα πρέπει να ντυθούν και να βγουν στο αυτοκίνητο, είτε το τι πρέπει να κάνουν και τι όχι μέσα στην τάξη. Παιδιά με ένα παράπονο που βγαίνει σε επιθετικότητα και αντιδραστικότητα, παιδιά που χρειάζονται χρόνο και χώρο κάποιος να τα ακούσει και να τους δώσει τροφή για σκέψη και συναίσθηση. 

Ένα τέτοιο εργαλείο είναι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Η κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον» που έστησαν και εφάρμοσαν η ειδική παιδαγωγός Κάλλια Ανδρικοπούλου, η ψυχοπαιδαγωγός, παιγνιοθεραπεύτρια και ψυχοθεραπεύτρια Γιώτα Αντωνοπούλου-Στεφανή,  η σχολική σύμβουλος Σπυριδούλα Κατσιφή-Χαραλαμπίδη,  και η φιλόλογος Άννα Ντιντή και το οποίο εξέδωσαν οι εκδόσεις Κοντύλι και το Ελληνικό Ινστιτούτο Παιγνιοθεραπείας και Δραματοθεραπείας «Το Άθυρμα». Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στηρίχτηκε στην Παιγνιοθεραπεία, τη Βιοσύνθεση, τη Φιλοσοφία για Παιδιά, την Εκπαιδευτική Ψυχολογία, την Κοινωνική Ψυχολογία, την ανάπτυξη της Συναισθηματικής και Κοινωνικής νοημοσύνης, τη Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικούς, τη Διαχείριση Συγκρούσεων, την Διοίκηση της Εκπαίδευσης καθώς και στις έρευνες για τον εκφοβισμό και στην ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού (από τον Πρόλογο του βιβλίου).
           
Η δομή του αναπτύσσεται σε πέντε σχέδια εργασίας, τα οποία ξεκινούν από το ατομικό για να φτάσουν στο ομαδικό, εμπλέκοντας την προσωπική δουλειά κάθε μαθητή με τον εαυτό του –ερωτήσεις που θα θέσει στον εαυτό του, ζητήματα για τα οποία θα αναρωτηθεί-, την μικρότερη ομάδα και την μεγαλύτερη ομάδα της τάξης, αλλά ταυτόχρονα θα εμπλέξει την οικογένεια έχοντας δουλειά για το σπίτι με τη μορφή βιβλίων λογοτεχνικών, αλλά και οικογενειακών συζητήσεων, όπως και ολόκληρο το σχολείο τοιχοκολλώντας αφίσες με υλικό κάθε σχεδίου εργασίας.
           
Ας δοκιμάσουν λοιπόν οι εκπαιδευτικοί να δουλέψουν με τα παιδιά με αυτό τον τρόπο, να τους δώσουν την ευκαιρία να συζητήσουν για τις δικές τους δυσκολίες και τις σκέψεις τους πάνω στην έννοια της φιλίας, της συνύπαρξης και της συνεργασίας, αλλά κυρίως να ακούσουν κι εκείνοι χωρίς ηθικολογίες και διδακτισμό –είναι μια ευκαιρία και για αυτούς να μάθουν από τα παιδιά.

​Ανδρικοπούλου Κάλλια, Αντωνοπούλου-Στεφανή  Γιώτα, Κατσιφή-Χαραλαμπίδη Σπυριδούλα, Ντιντή Άννα

Η κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον

Επιμέλεια έκδοσης :
Σπυριδούλα Κατσιφή-Χαραλαμπίδη, Άννα Ντιντή

Εκδόσεις Κοντύλι
ISBN: 978-960-9661-35-5
Τιμή: 28.00 €